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导读 欢迎观看本篇文章，初中初中小依依来为大家解答以上问题。数学数学数的示例初中数学教案内容，教案教案初中数学有理数的内容内容大小比较教案内容范文示例很多人还不知道，现在让我们 欢迎观看本篇文章，有理小依依来为大家解答以上问题。比较初中数学教案内容，范文初中数学有理数的初中初中大小比较教案内容范文示例很多人还不知道，现在让我们一起来看看吧！数学数学数的示例1、教案教案教学目标：让学生说出有理数的内容内容比较规则；熟练运用定律用数轴比较有理数的大小，尤其是有理绝对值概念比较两个负数的大小，能够用数轴将多个有理数按顺序排列。比较在推理过程中能正确使用这个符号写出简单的范文因果关系。2、初中初中教学重点和难点：利用数轴法比较两个有理数的大小。用绝对值的概念来比较两个负分数的大小。3、准备：多媒体课件。4、教学设计：交流对话，探索新知。5、说说(多媒体展示)我们五个城市某一天的最低温度。你从刚才的图片中获得了什么信息？(从常见的温度入手，激发学生的求知欲。有的同学可能会说知道广州最低气温比上海高10，有的同学可能会说哈尔滨最低气温比北京低零下20。不是，老师点对了，让学生在合作交流中不知不觉完成了下面的填空。比较以下两个城市这一天的最低温度(填高或低)广州_ _ _ _ _ _上海；北京_ _ _ _ _ _上海；_ _ _ _ _ _ _哈尔滨，北京；武汉_ _ _ _ _ _ _ _ _哈尔滨；武汉_ _ _ _ _ _ _ _广州。6、画个图：数轴上显示上述五个城市的最低气温。(2)观察这五个数在数轴上的位置。你从他们身上发现了什么？数轴上温度和对应数字的位置是什么？(通过学生动手操作、观察和思考，发现原点左边的数字都是负数，原点右边的数字都是正数；同时还发现5在0的右边，5大于0；10在5的右边，10大于5。最初我感觉数轴上原点右边的两个数，右边的数总是比左边的大。老师趁机问，原点左边的数有这样的规律吗？从而激发学生探索知识的欲望，进一步验证原点左侧的数字也有这样的规律。让学生体验探索的乐趣，在不知不觉中获得知识。经过小组讨论，老师得出结论：数轴上代表的两个数，右边的数总是大于左边的数。所有正数都大于零，所有负数都小于零，正数大于负数。7、应用新知识，体验成功：练习(师生共同完成例1后，学生完成课内练习1)例1:在数轴上表示数字5，0，-4，-1，比较它们的大小，按照从小到大的顺序用数字连接起来。分析：这个问题有几层意思？我应该走多少步？8、总结：小组讨论归纳，解决这个问题时的一般步骤：画数轴画点；有序排列；不平等连接。9、课内练习：P19 T1做(小组讨论结束后，代表起立发言，口述自己小组的发现，讲解自己小组发现的过程，逐步培养学生用数学语言观察、总结和表达数学规律的能力。)10、总结：两个正数大小比较，绝对值最大的数较大；两个负数在大小上比较，但绝对值最大的数较小。11、在学生讨论的基础上，学生们总结出了有理数的比较规律。所有正数都大于零，所有负数都小于零，正数大于负数。两个正数大小比较，绝对值最大的数更大。两个负数在大小上比较，但绝对值最大的数较小。教师和学生一起完成示例2后，学生完成了练习4。12、比较下列每一对的大小，并说明原因：(师生共同努力)1和-10，(2)-0.001和0，(3)-8和2；(4)-和-；(5)-()和-|-0.8|解析：第(4)(5)题比较难。问题(4)应该先评分，问题(5)应该先简化再比较13、想一想：有多少种方法可以判断有理数的大小？你觉得他们有什么特点？学生讨论后得出结论：有理数的比较有两种方法，一种是定则，一种是数轴。两个数比较时，一般选择第一个，当多个有理数比较大时，一般选择第二个更好。14、练习：P19 T4。15、讨论并谈论你在这堂课上的收获。16、作业：P19组和b组。本文到此结束，希望对大家有所帮助。